Comme annoncé dans son programme, le numérique est au cœur du programme de la Présidence espagnole du Conseil de l’UE en matière d’éducation (EUROPE 13214/8). Deux projets de recommandations sur le sujet ont ainsi été examinés en groupe de travail ce jeudi 20 juillet.
Compétences numériques
Les premières encouragent les États membres à œuvrer à l’amélioration des compétences numériques de leurs citoyens.
Par conséquent, le texte met l’accent sur la formation des enseignants, le besoin de possibilités d’apprentissages adaptés à différents stades éducatifs ou professionnels, ou encore sur l’importance de mettre en place des mesures spécifiques destinées à des « groupes prioritaires ou difficiles à atteindre ».
En parallèle, les recommandations demandent aux Vingt-sept de « remédier aux inadéquations actuelles et émergentes » entre compétences numériques enseignées et compétences demandées dans la sphère professionnelle. À cet égard, elles suggèrent de renforcer la coopération entre les établissements supérieurs et les entreprises, de prévoir des offres d’apprentissage flexibles et d’assurer la reconnaissance des acquis.
Plus généralement, le texte appelle à développer une « approche stratégique et systémique » pour répondre aux pénuries sur le marché de l’emploi des technologies. Il conseille, par exemple, de développer les filières d’enseignement professionnel dans des domaines clés tels que l’intelligence artificielle ou la cybersécurité.
Il rappelle, enfin, que cela doit s’accompagner d’un « financement adéquat », encourageant les États membres à mobiliser aussi bien les fonds de l’UE que des investissements privés.
Les recommandations : https://aeur.eu/f/86r
Outils et infrastructures
Les secondes recommandations, quant à elles, concernent les facteurs contribuant à une éducation numérique efficace.
Ici, la Présidence espagnole invite les États membres à accroître l’efficacité de leurs politiques d’éducation au numérique. Pour y parvenir, il préconise notamment d’impliquer les différents niveaux de gouvernement, les parents, les apprenants et les partenaires sociaux dans leur conception. En parallèle, elle souhaite encourager les échanges avec le secteur privé sur des sujets tels que la souveraineté numérique, les données, ou encore l’utilisation durable de ressources à des fins numériques.
Sur le volet éducatif, le texte se concentre sur la transition numérique des établissements, la nécessité d’intégrer des technologies numériques aux parcours pédagogiques ou encore sur le développement d’un « dialogue permanent » entre les établissements de formation et l’industrie pour identifier les besoins sur le marché de l’emploi.
Enfin, le texte appelle à « promouvoir des investissements équitables et axés sur l'impact dans une éducation et une formation numériques de haute qualité, résilientes et inclusives ». Concrètement, les États membres sont encouragés à réaliser des dépenses efficaces en matière de connectivité, d’infrastructures et d’outils numériques, mais également à s’assurer que ces investissements soient accessibles et bénéfiques à l’ensemble de leurs citoyens.
Les recommandations : https://aeur.eu/f/86s
Les deux recommandations demandent aussi aux États membres d’élaborer des stratégies nationales ou régionales contenant notamment des objectifs alignés sur les priorités stratégiques du Plan d’action pour l’éducation numérique 2021-2027. (Hélène Seynaeve)