La Direction générale de l'éducation, de la jeunesse, du sport et de la culture (DG EAC) de la Commission européenne a publié, le 9 décembre, le rapport final 'Étude sur l'apprentissage durable et l'éducation numérique dans les écoles primaires et secondaires : synergies, défis, opportunités'.
Ce document examine comment les transitions verte et numérique, au cœur des priorités européennes, peuvent être intégrées dans l’éducation pour améliorer les résultats des élèves tout en répondant aux défis environnementaux et technologiques.
Le rapport explore ainsi les bénéfices de cette double approche. Par exemple, des outils numériques comme les capteurs intelligents ou la réalité augmentée permettent de sensibiliser les élèves aux enjeux climatiques tout en développant leurs compétences technologiques. Une initiative comme le programme GLOBE, qui regroupe 40 000 écoles dans le monde, montre comment les élèves peuvent collecter et analyser des données environnementales en collaboration avec des scientifiques.
L’étude illustre également comment des outils numériques peuvent être utilisés pour surveiller la biodiversité dans les écoles, gérer des systèmes d’irrigation intelligents ou organiser des campagnes locales pour sensibiliser aux questions environnementales.
Cependant, le rapport fait état d’un ensemble de problématiques, comme l'utilisation croissante de technologies numériques qui alourdit l’empreinte écologique des établissements scolaires, notamment en raison de la consommation énergétique des centres de données et des difficultés liées au recyclage des équipements.
De plus, les disparités d’accès aux infrastructures technologiques aggravent les inégalités, en particulier dans les zones rurales ou défavorisées. Ces enjeux sont amplifiés par le manque de formation des enseignants, qui peinent parfois à intégrer ces nouvelles méthodes dans leurs pratiques pédagogiques.
En outre, des exemples issus d’Allemagne, de Finlande et d’Espagne, qui ont développé des politiques alliant les transitions verte et numérique, permettent de démontrer le potentiel de cette approche.
Ces États ont investi dans des cadres pédagogiques innovants, des formations ciblées pour les enseignants et des outils numériques durables.
Le rapport appelle les États membres à développer des stratégies nationales intégrées tout en soutenant les écoles avec des ressources adaptées et une formation renforcée. Malgré les tensions entre ces deux priorités, le rapport établit que des synergies existent et qu’une approche conjointe peut transformer l’éducation au sein de l’Union européenne, contribuant par ailleurs à ses objectifs climatiques et numériques.
Lire le rapport : https://aeur.eu/f/etn (Nithya Paquiry)