Bruxelles, 11/12/2012 (Agence Europe) - Une nouvelle étude, publiée le 11 décembre par la Commission européenne, révèle les bienfaits des partenariats scolaires sur le développement personnel et scolaire des élèves et des enseignants. Les partenariats entre écoles de différents pays, financés par le programme d'échange Comenius, auraient comme impact sur les élèves concernés, surtout ceux du niveau secondaire, une amélioration notable des aptitudes et notamment de leurs aptitudes culturelles et sociales. Ils amélioreraient également leurs compétences en langues étrangères et leur utilisation des outils informatiques. « Les partenariats scolaires permettent aux jeunes d'acquérir des aptitudes et des compétences pratiques élémentaires nécessaires à leur développement personnel, à leur entrée dans la vie active et à l'éveil de leur civisme. Comenius aide aussi les élèves et leur encadrement à connaître les autres langues et cultures de l'Europe. Ces partenariats recevront des aides dans le cadre du nouveau programme Erasmus pour tous pour la période 2014-2020 », a déclaré la commissaire en charge de l'éducation et de la formation Androulla Vassiliou.
Selon l'étude, l'impact positif des partenariats scolaires est encore plus flagrant chez les élèves qui se sont rendus dans les écoles partenaires. Dans sept établissements sur dix, l'influence des partenariats sur la « sensibilité et expression culturelle » et sur les « compétences sociales et civiques » des élèves a été jugée « forte » ou « très forte ». Suivent la « compétence numérique » (54 % des écoles) et la « communication en langues étrangères » (52 %). Les enseignants tirent également de précieux bénéfices de ce dispositif. Les échanges avec une école étrangère leur ont permis d'améliorer leur connaissance des autres systèmes éducatifs et leurs compétences sociales, et aussi de développer leurs compétences linguistiques. Dans deux écoles sur trois, le partenariat aurait en outre amélioré l'image de l'établissement, ainsi que sa dimension européenne pour 80 % des écoles. Le fait de collaborer avec des écoles à l'étranger a permis également de resserrer les liens au sein de l'école et avec les collectivités locales. L'apport des partenariats Comenius est comparativement plus important pour les enseignants et les liens entre les établissements et leur environnement quand il s'agit d'écoles pré-primaires et primaires, révèle encore l'étude, parce qu'il est plus facile à ce niveau de mobiliser et d'associer l'école tout entière et d'intégrer des idées et des activités nouvelles dans les programmes d'enseignement. En revanche, l'amélioration des aptitudes des élèves est plus sensible au niveau secondaire. Dans de nombreuses écoles situées loin des frontières, ces partenariats financés par des fonds européens représentent l'unique occasion pour les élèves et les enseignants de participer à un projet à l'étranger et 85 % des écoles couvertes par l'étude auraient l'intention de solliciter à nouveau des financements pour des partenariats.
L'étude a porté sur cinquante écoles de quinze pays européens (Allemagne, Belgique, Espagne, Estonie, Finlande, France, Grèce, Hongrie, Italie, Pays-Bas, Pologne, Roumanie, Royaume-Uni, Slovaquie et Turquie) qui ont bénéficié de subventions accordées par le programme Comenius pour la mise en place de partenariats entre l'automne 2009 et 2011. (IL)