Bruxelles, 14/01/2015 (Agence Europe) - Le réseau européen Eurydice, actif dans le domaine de l'éducation et de la formation, a publié mardi 13 janvier un rapport sur l'assurance qualité en Europe. L'amélioration de la qualité dans les systèmes éducatifs est l'un des quatre objectifs majeurs que se sont fixé les pays européens participant au cadre stratégique Éducation et Formation 2020. Les écoles sont les piliers de ces systèmes et leur évaluation est un instrument important pour contrôler et améliorer leur qualité ainsi que celle de l'éducation en général, souligne le rapport. Celui-ci analyse les structures et l'organisation de l'évaluation des écoles dans l'enseignement primaire et secondaire obligatoire dans tous les États membres de l'UE ainsi qu'en Islande, en Norvège, dans l'ancienne république yougoslave de Macédoine et en Turquie. Il s'est penché sur les deux principaux types d'évaluation scolaire: l'évaluation externe, menée par des évaluateurs qui ne font pas partie du personnel de l'école concernée, et l'évaluation interne menée principalement par des membres de son personnel. Le rapport inclut des descriptions par pays et une analyse comparative de l'évaluation des écoles en Europe.
Voici les principales conclusions d'Eurydice: 1) 26 pays européens mènent une évaluation externe. Cette évaluation examine de nombreux aspects de l'activité scolaire tels que les tâches éducatives et administratives, les résultats scolaires des élèves, la qualité de l'enseignement et le respect du programme fixé ; 2) les étapes principales suivies pour l'évaluation externe sont identiques dans tous les pays européens ; 3) les actions correctives sont les conséquences les plus répandues sur lesquelles débouche l'évaluation externe (devant les actions disciplinaires et d'amélioration de l'image) ; 4) la plupart des pays rendent public leur rapport d'évaluation externe final (à l'exception de la Communauté française en Belgique, du Danemark, de l'Espagne, de Chypre, pour le secondaire inférieur, de la Hongrie, de l'Autriche et de la Turquie) ; 5) l'évaluation interne est obligatoire dans 27 systèmes et, si elle ne l'est pas, elle est généralement recommandée (sauf en Bulgarie et en France au niveau primaire, où elle n'est ni obligatoire ni recommandée) ; 6) quasi tous les pays, sauf la Bulgarie, fournissent un soutien aux écoles pour mener leur évaluation interne ; 7) de nombreux pays utilisent les résultats de l'évaluation interne réalisée par les écoles pour finaliser leur évaluation externe ; 8) les parties prenantes au système éducatif jouent un rôle important dans le processus d'évaluation, à la fois interne et externe. Un processus vivement recommandé par le Parlement et le Conseil européens. (IL)