Le Centre commun de recherche (CCR) de l’Union européenne a publié, lundi 26 mai, un rapport visant à soutenir un nouveau rôle éducatif des universités dans les politiques d’innovation territoriale.
Les autrices de 'Repenser le rôle des universités dans les politiques d'innovation territoriales pour les transitions durables', Michaela Trippl, Sylvia Schwaag Serger et Katalin Erdős, constatent ainsi que, malgré la hausse exponentielle des problématiques relatives à la durabilité, la formation reste pour l’heure peu développée dans de nombreux établissements.
Une enquête menée dans quinze pays européens démontre ainsi que les dispositifs de formation tout au long de la vie sont souvent « limités et peu intégrés dans les stratégies centrales des universités ». Ce constat est révélateur, selon le rapport, d’un faisceau de limites institutionnelles, telles que des structures jugées trop rigides ou encore des incitations qui demeurent insuffisantes.
Le rapport appelle donc à développer un enseignement transdisciplinaire ancré dans les territoires et capable d’accompagner les transitions écologiques, numériques et sociales.
Pour cela, il recommande notamment d’intégrer des modules sur la durabilité, la justice sociale, ou encore l’intelligence artificielle dans les cursus, et de soutenir des formats d’apprentissage expérientiels et collaboratifs.
Enfin, les autrices soutiennent qu'un changement structurel est aussi nécessaire, car les universités ne peuvent plus dépendre de projets isolés ou d’engagements individuels.
Elles doivent faire de la transition durable une priorité stratégique organisationnelle, portée à tous les niveaux, de la gouvernance à la pédagogie, pour jouer un rôle tant actif que durable dans le développement régional.
Lire le rapport : https://aeur.eu/f/h3u (Nithya Paquiry)