L'Agence exécutive européenne pour l'éducation et la culture (EACEA) a publié, lundi 24 juin, un rapport intitulé 'A European Maturity Model for Micro-Credentials in Higher Education', élaboré par le groupe de travail du Centre européen pour l'éducation numérique (EDEH), financé par le programme Erasmus+ (2021-2027) pour harmoniser les pratiques éducatives numériques en Europe. L'étude porte sur les microcertifications, des attestations de compétences acquises via des activités éducatives courtes, offrant davantage de flexibilité aux trajectoires professionnelles, en s'adaptant tant au marché du travail qu'aux individus afin de faciliter l'apprentissage tout au long de la vie.
Le document vise ainsi à guider les établissements d'enseignement supérieur et les organisations de formation professionnelle dans l'application des recommandations du Conseil de l'Union européenne concernant les microcertifications. Ces dernières ont été adoptées le 16 juin 2022 pour faciliter le développement, la mise en pratique et la reconnaissance des microcertifications dans les institutions, les industries et les pays de l'UE.
Le modèle de maturité pour les microcertifications offre une feuille de route aux institutions pour évaluer leur niveau de développement et d'intégration des microcertifications dans leurs programmes éducatifs.
Il cherche à surmonter la fragmentation des politiques et pratiques en matière d'éducation numérique, en favorisant l'innovation axée sur les utilisateurs et la collaboration intersectorielle. Selon le document, pour renforcer le modèle des microcertifications, il est nécessaire d'établir des normes communes garantissant leurs qualité, transparence, comparabilité et transférabilité.
Le modèle est structuré autour de trois documents de travail relatifs aux nouveaux modèles économiques et de marketing, à la technologie et aux données ainsi qu'à l'assurance qualité .
Chaque document vise à fournir aux responsables des établissements des outils et des connaissances pour une mise en œuvre efficace des microcertifications. L'organisation d'ateliers de stratégie dans les bureaux des recteurs - pour faciliter une discussion multidisciplinaire et élaborer des stratégies de mise en œuvre concrètes - font partie des éléments importants.Bien que principalement destiné aux établissements d’enseignement supérieur, le modèle est également applicable aux organisations de formation professionnelle, reflétant ainsi une approche inclusive et adaptable.
En outre, le modèle de maturité propose divers scénarios pour intégrer les microcertifications dans les structures institutionnelles existantes. Il suggère l'expansion vers de nouvelles unités de formation continue gérant tous les aspects des microcertifications, ou la création d'unités commerciales distinctes pour plus de flexibilité et d'innovation.
Lire le rapport (en anglais) : https://aeur.eu/f/cta (Nithya Paquiry)