Bruxelles, 24/11/2009 (Agence Europe) - La Commission européenne et l'OCDE ont présenté, mardi, un rapport évaluant le perfectionnement professionnel des enseignants en Europe, dans une perspective internationale («Teachers' Professional Development: Europe in international comparison »). Il s'agit de la première enquête internationale axée sur le milieu éducatif et les conditions de travail des enseignants dans les écoles. « Si nous voulons un enseignement de grande qualité, il est crucial que nous donnions à nos enseignants les meilleures possibilités qui soient de se perfectionner, pas seulement au début de leur carrière mais tout au long de celle-ci. En les incitant à se perfectionner, nous concourons à valoriser la profession et à la rendre attrayante », a estimé Maroš Šef èoviè, commissaire chargé de l'éducation, la formation, la culture et la jeunesse. Le secrétaire général de l'OCDE, Angel Gurría, a déclaré quant à lui: « Les résultats de l'enquête (…) démontrent que les enseignants ont envie d'apprendre et de chercher en permanence à parfaire leurs connaissances, mais aussi que l'offre de formations professionnelles en cours de carrière doit être mieux ciblée sur leurs besoins ».
Le rapport présente des données inédites, permettant la comparaison du perfectionnement professionnel des enseignants au niveau international. Voici les messages-clés: 1) le perfectionnement professionnel fait partie intégrante de la vie des enseignants. Il s'agit en outre d'un important vecteur d'amélioration de l'enseignement. Or, les enseignants estiment que leur horaire de travail est un obstacle important à leur participation à des formations professionnelles, ce qui suggère l'importance d'adopter des mesures visant à intégrer plus efficacement le perfectionnement professionnel des enseignants dans leur charge de travail globale et dans l'organisation des écoles ; 2) globalement, les résultats indiquent une corrélation étroite entre, d'une part, le fait que les enseignants soient informés de l'évaluation qui est faite de leur travail et, d'autre part, leur perfectionnement professionnel et l'idée qu'ils se font de son efficacité ; 3) le cadre de travail joue également un rôle important. Les enseignants qui se sentent bien dans leur fonction et dans leur école croient en la valeur ajoutée de leur perfectionnement professionnel.
Ces conclusions doivent inciter les décideurs politiques à mettre davantage l'accent sur l'évaluation des enseignants et le suivi de leur travail, ainsi que sur l'amélioration de l'environnement scolaire, souligne la Commission. L'objectif étant de contribuer à ce que les écoles deviennent de meilleurs « lieux d'apprentissage», en favorisant la formation professionnelle continue des enseignants et, partant, en améliorant la qualité de l'enseignement.
Le rapport thématique est le fruit du travail d'une équipe de chercheurs de l'université de Twente, aux Pays-Bas, sous la direction du professeur Jaap Scheerens. Il se base sur les résultats de TALIS, la nouvelle enquête internationale de l'OCDE sur les enseignants, l'enseignement et l'apprentissage visant à combler le déficit considérable d'informations en vue de la comparaison des systèmes éducatifs au niveau international. L'enquête a bénéficié du concours de la Commission européenne et a été menée dans 23 pays (Australie, Autriche, Belgique (Communauté flamande), Brésil, Bulgarie, Danemark, Estonie, Hongrie, Islande, Irlande, Italie, Corée du Sud, Lituanie, Malaisie, Malte, Mexique, Norvège, Pologne, Portugal, République slovaque, Slovénie, Espagne et Turquie). Le rapport est disponible sur: http: //ec.europa.eu/education/school-education/doc1962_en.htm (I.L.)