La reconnaissance automatique des diplômes de l’enseignement supérieur, du secondaire et des formations dans l’UE se poursuit… Mais davantage peut être accompli, constate la Commission européenne.
Alors que les pays de l’UE se sont engagés, dans une recommandation du Conseil de l’UE de 2018, à introduire la reconnaissance automatique d’ici 2025, la Commission identifie une série de défis, dans un rapport publié jeudi 23 février.
Ceux-ci, précise-t-elle, sont notamment liés à la diversité des processus décisionnels d’octroi d’une reconnaissance dans les États membres. En effet, ces décisions reposent généralement sur les établissements d’enseignement et ne font pas l’objet d’un suivi ou d’une évaluation. Au contraire, les déléguer à un organisme sectoriel (« system-level body ») permettrait d’obtenir un système moins fragmenté sans atteindre, pour autant, à l’autonomie des établissements. De la même manière, la Commission préconise d’explorer davantage l’utilisation d'outils numériques pour la reconnaissance, y compris le développement de la plateforme Europass.
Par ailleurs, la Commission note une compréhension confuse de la notion de reconnaissance automatique. Les établissements confondent, par exemple, le fait de pouvoir accéder à l’enseignement supérieur dans un système donné et le fait de réunir les conditions pour accéder à un programme précis. Elle appelle ainsi à faire un meilleur usage du système européen de transfert et d’accumulation de crédits (ECTS).
Enfin, l’institution constate une utilisation limitée des accords d’apprentissage entre établissements d'enseignement de différents États membres en dehors du programme Erasmus+. La Commission souligne particulièrement la nécessité d’améliorer la reconnaissance des échanges à l’étranger dans les études secondaires et les formations professionnalisantes.
Véritable pilier de l’espace européen de l’éducation (EEE), la reconnaissance automatique des diplômes est intimement liée aux questions de mobilité à des fins d’apprentissage. Il s’agit également d’une des priorités de la Présidence suédoise du Conseil dans le domaine de l’éducation (EUROPE 13115/16).
Pour lire le rapport (en anglais) : https://aeur.eu/f/5h0 (Hélène Seynaeve)