Bruxelles, 24/05/2005 (Agence Europe) - Le Conseil « Education » réuni le 23 mai sous la présidence de Mady Delvaux-Stehres, ministre luxembourgeoise de l'éducation nationale et la formation professionnelle et en présence du Commissaire Jan Figel, a adopté des conclusions sur le développement de nouveaux indicateurs pour l'éducation et la formation. Rappelant l'importance d'assurer un suivi régulier des progrès accomplis à l'aide d'indicateurs et de critères de référence adaptés à l'évolution de la société de la connaissance afin de recenser les points forts et les points faibles de l'éducation et de la formation, les ministres invitent la Commission à élaborer des stratégies dans plusieurs domaines (efficacité de l'investissement, TIC, mobilité, formation des adultes, enseignants et formateurs, formation professionnelle, inclusion sociale et citoyenneté active) et à faire des propositions détaillées pour mettre au point de nouveaux indicateurs sur « la capacité d'apprendre à apprendre » (formation des enseignants), « les compétences linguistiques », et « dans tout autre domaine dans lequel il pourrait se révéler utile de réaliser de nouvelles études ». « Ces conclusions soulignent la nécessité d'utiliser au mieux les données et indicateurs existants et de renforcer la coopération avec les organisations actives dans ce domaine afin d'éviter les doubles emplois et d'améliorer la cohérence des données recueillies », a noté la présidente du Conseil.
La Commission va s'atteler dans les prochains mois à établir des indicateurs sur les compétences linguistiques, a précisé pour sa part M. Figel, pour qui « il faut un système d'évaluation pour progresser à l'avenir ». La présidence luxembourgeoise a aussi présenté les travaux du séminaire des 10 et 11 mars à Luxembourg sur l'évolution de l'enseignement en Europe et les nouvelles perspectives ouvertes par le multilinguisme (EUROPE n° 8912). Les ministres ont discuté notamment de la méthode d'enseignement CLIL-EMILE (Content and Language Integrated Learning), à savoir l'enseignement d'une matière par l'intégration d'une langue étrangère. La Grèce a expliqué son système comportant l'enseignement d'une langue étrangère dès le primaire et la Lettonie ses dix ans d'expérience d'enseignement des langues de ses voisins (estonien et lituanien). L'enseignement de matières générales dans une langue étrangère est un outil pratique pour promouvoir la citoyenneté européenne en augmentant la mobilité des étudiants et des travailleurs, commente la présidence.
Le Conseil a aussi réaffirmé l'importance du volet éducation pour la croissance et l'emploi dans la réorientation de la stratégie de Lisbonne, tout en soulignant sa dimension plus vaste qui justifie le maintien d'un processus parallèle avec la poursuite du programme « Education et formation 2010 ».M. Figel a noté là que si de gros progrès avaient été réalisés en matière d'enseignement supérieur, un engagement plus ferme était nécessaire pour la formation professionnelle.
Jan Figel a présenté par ailleurs la communication de la Commission sur le rôle des universités (« Mobiliser les cerveaux européens: permettre aux universités de contribuer pleinement à la stratégie de Lisbonne »), la délégation polonaise les résultats du séminaire du Conseil de l'Europe, les 4 et 5 mai, sur « Enseigner la mémoire »et la délégation française une initiative sur la lutte contre l'antisémitisme et le racisme.