Les performances des élèves de 15 ans dans les systèmes éducatifs varient grandement dans l’Union européenne. Globalement, les pays de l’Est - Slovaquie, Roumanie, Bulgarie et Grèce - enregistrent de moins bons résultats que ceux de l’Ouest, selon la nouvelle enquête de l’OCDE publiée mardi 6 décembre.
« Les compétences de base sont cruciales pour réussir, non seulement à l'école, mais aussi plus tard dans la vie, dans l'éducation complémentaire et sur le marché du travail. Trop de jeunes européens ne sont pas suffisamment préparés aux défis des sociétés modernes et hautement innovatrices », a commenté le commissaire à l’Éducation, Tibor Navracsics, lors de la présentation de l’enquête.
L’enquête PISA, publiée tous les 3 ans, évalue les performances des élèves de 15 ans en matière de sciences, de compréhension de l’écrit, de mathématiques et de résolution collaborative de problèmes (échantillon de 540 000 élèves). Elle examine plus particulièrement la qualité, l'équité et l'efficacité des systèmes scolaires dans 35 pays membres de l'Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE) ainsi que 37 pays et économies non membres. Elle conclut que plus d'un étudiant sur cinq ne satisfait pas aux compétences de base.
Pour ce qui concerne l’Union européenne, en particulier, le rapport montre que plus de 15% des jeunes de 15 ans ne sont pas en mesure de s'acquitter de tâches qui exigent au moins une capacité et une disposition minimales à penser de façon autonome dans l'un des domaines testés. Seules l’Estonie et la Finlande comptent au moins neuf élèves de 15 ans sur dix qui maîtrisent les savoirs fondamentaux que chaque élève devrait posséder avant de quitter l’école.
« Il est inquiétant de constater que la part des moins bons élèves, qui diminuait il y a 3 ans, est aujourd’hui plus élevée (+4% en moyenne) dans le domaine des sciences », a commenté le commissaire Navracsics lors de la conférence de presse. En Finlande, en Grèce, en Hongrie, en République slovaque et en République tchèque, la part des élèves très performants a en effet diminué, tandis que celle des élèves peu performants a augmenté. « Les deux seuls États membres qui ont réussi à améliorer leurs résultats en matière de sciences, de lecture et de mathématique sont la Suède et le Portugal. Le Portugal est le seul pays qui a réussi à améliorer ses résultats de manière continue depuis 2001 », note le commissaire, se refusant toutefois à commenter les résultats peu encourageants de la Communauté française de Belgique par rapport au reste du pays indiquant que chaque zone présentait ses propres défis.
La Commission rappelle que le renforcement des compétences de base sera l'un des axes de l'examen du cadre de compétences clés que la Commission lancera l'année prochaine. Le rapport peut être consulté à la page : http://www.oecd.org/pisa-fr/. (Sophie Petitjean)