Bruxelles, 06/10/2014 (Agence Europe) - Les faibles aptitudes et compétences numériques des écoliers et la nécessité d'intégrer une utilisation efficace des technologies de l'information et des communications dans la formation des enseignants figurent parmi les défis les plus pressants auxquels l'enseignement scolaire européen est confronté aujourd'hui, selon un rapport publié jeudi 2 octobre par la Commission européenne. « Il est essentiel de renforcer les compétences numériques et l'accès aux ressources numériques libres, non seulement pour améliorer l'enseignement, mais également pour créer des modèles d'enseignement flexibles qui facilitent l'apprentissage tout au long de la vie », a déclaré Androulla Vassiliou, commissaire à l'Éducation.
« Horizon Report Europe: 2014 Schools Edition » expose les tendances et évolutions technologiques susceptibles d'avoir un impact sur l'éducation au cours des cinq prochaines années. Il classe les défis posés aux écoles européennes dans trois catégories: les défis abordables, les défis difficiles et les défis « ultra ». Le rapport souligne l'urgence de promouvoir l'innovation dans les salles de classe pour tirer profit de l'utilisation accrue des médias sociaux, des ressources éducatives libres et de l'essor de l'apprentissage et l'évaluation guidés par les données. Selon les experts, l'intégration des TIC dans l'éducation des enseignants et les mesures visant à remédier aux faibles compétences numériques des écoliers seront un défi facile à relever. Par contre, la création de possibilités d'apprentissage « authentique », fondées sur l'expérience réelle et la combinaison de dispositifs d'éducation formelle et non formelle sont des défis plus difficiles à mettre en œuvre à court terme. L'un des défis « ultra » sera la nécessité d'améliorer l'enseignement de la pensée complexe et d'associer plus étroitement les étudiants à la conception de l'apprentissage. Les experts estiment encore que le « cloud » et les tablettes seront courants dans les écoles d'ici un an tandis que l'apprentissage par les jeux sur ordinateur et la combinaison d'environnements physiques et virtuels feront partie intégrante de l'enseignement dans deux à trois ans. Il faudra par contre cinq ans avant de voir se développer des laboratoires virtuels et à distance et élaborer des stratégies encourageant les étudiants à participer à la conception de leur apprentissage. (IL)